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            《索溪峪的野》教學設計

            減小字體 增大字體 2024-01-25 09:43:09


            《索溪峪的"野"》教學設計(通用15篇)

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇1

              【教學目標】

              1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生自讀自悟能力。

              2、過程與方法:

              通過合作、交流、欣賞、感悟等手段,領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

              3、情感態度價值觀:

              感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,激發學生熱愛大自然的情感。

              【教學重點、難點】

              感悟文章的野性美,領悟作者的寫作方法。

              【教學過程】

              一、激導入

              二、初讀尋“野”

              通過閱讀提示弄懂“野”的意思。

              三、再讀悟“野”

              通過讀文,結合文章具體的修辭方法體會索溪峪的“野”究竟“野”在哪?

             。ㄉ、水、動物、人們。)

              教師在學生的體會、感悟中相機指導朗讀,可采用分組讀、教師引讀、齊讀等形式,讀中進一步領悟作者的表達方法。

              四、拓展頌“野”

              用自己喜歡的方式贊美索溪峪。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇2

              一、教學內容說明:

              《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發了作者暢游其間的無比愉快的心情。

              二、教學設計特點:

              新課標指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需要,愛護學生的求知欲、好奇心,充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我幫助學生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導學生探究教材,把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間,引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學生的創新潛能真正得到放飛。

              三、教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

              3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

              四、教學重點、難點:

              感悟文章的野性美,領悟作者的寫作方法。

              五、教學過程:

             。ㄒ唬、復習引入,知識遷移

              1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)

              〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

              2. 師生背誦相關段落。

              3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

              〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情!

              4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。

              5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛!叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

              6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

              [復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

             。ǘ、檢查預習,理清思路

              1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

              2. 學生開火車讀、齊讀。

              3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

              4. 學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

              5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什么?(總—分—總結構)

              [通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]

             。ㄈ、交流體會、合作探究

              1. 師:

              同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

              (點擊課件,出示問題:交流預習收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)

              2、小組合作學習,教師巡視指導。

              3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。

             。ㄋ模、圖文結合,積累運用

              1、師:

              人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

              教學目標:

              1.理解課文內容,了解張家界索溪峪的“野”性美。

              2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

              3.欣賞、有感情地朗讀課文。

              教學重點、難點:

              使學生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的“野”性美,還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。

              教學時間:二課時

              教學設計:

              第一課時

             。ㄒ唬⿲胄抡n。

              同學們,在前邊我們學習了查字典,請查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

             。ǘ┖唵谓榻B張家界。

             。ㄈ┞犝n文錄音。注意本文的寫作順序。

             。ㄋ模z查預習情況。

              1.檢查生字、詞。

             。1)“意念”指什么云。

             。2)“返樸歸真”是什么意思?

             。3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

              2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)――>蕩滌著我的胸懷

             。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段,概括段意。

             。┲杆拿瑢W,分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學邊聽邊想,作者是按什么順序寫景的?畫出課文中每一部分的中心句。

              小結:作者這樣寫,既是總分總的結構方式,文章脈絡清晰。

             。ㄆ撸┳鳂I。

              1.抄寫詞語。

              2.讀課文,體會課文的層次。

              第二課時

             。ㄒ唬┞爩懽、詞。

              野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真

             。ǘ┳寣W生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

             。ㄈ┯懻、交流。

              1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

              2.讀“野水”的美景。

             。1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

             。2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的?

             。3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?

             。ㄋ模⿲W生有感情地再次讀課文。

              小結:從作者的描寫中我們可以看出,景物描寫得越美,越生動,感情就抒發得越真摯,越充分。

             。ㄎ澹R讀第五部分課文。

              1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結了一句諺語是怎么說的?

              3.課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情?

              小結:通過作者的聯想,又一次表現了作者對索溪峪的贊美之情。

             。┛偨Y本文中心思想。

             。ㄆ撸┳鳂I。

              有感情地朗讀課文。

              板書設計:

              20 索溪峪的野

              意念凈化->野(山、水、物、人)->返樸歸真 蕩滌胸懷

              教學目標:

              1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的思想感情。

              4、領悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。

              教學過程:

              一、引入新課(多媒體展示)

              張家界森林公園,是我國第一個森林公園,它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭奇斗研,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

              其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。

              二、自瀆文章。

              出示自學要求:

              1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?

              2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

              三、反饋、講授新課

              1、讀了這篇文章,給你了留下了什么印象?

              展示:課文第一段

              2、指導朗讀。

              3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?

             。ㄉ,水,動物,游人)課件展示。

              4、你對索溪峪的什么最感興趣?

              根據學生的喜好靈活安排學習段落。

              山山有什么特點?

              “野”表現在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)

              品讀各種不同的美,欣賞畫面,讀文章。指導朗讀。

              作者一開始把它與其他的景點進行比較,那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調美的不同,是一種天然的美,沒有人工的雕琢的美)

              作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現在我們的面前的呢?(先概括后具體)

              水水野表現在哪里的?

              文章在描述時用了什么修辭手法?

              指導朗讀。

              動物野表現在哪些方面?

              游人人“野”表現在哪些方面?

              解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

              5、品讀最后一段。課件展示段落。

              是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞能說明作者這有的感受。

              從中你能體會到作者什么樣的感情?

              6、是啊。作者此時看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川,在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒,那你讀了這篇文章,你此時有什么樣的感受?

              課文“野”又是什么意思?

              7、看得出來,此時你們對神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料,F在就請同學們展示一下。

              四、學生展示收集的資料

              五、總結。(課件展示風景圖片)

              這節課,同學們了解了迷人的張家界,領略了“野”味十足的索溪峪,其實,我們960萬平方公里的土地上,還有很多很多風景名勝,如夢幻的九寨溝,神秘而質樸的西藏,險要的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

              設計理念:

              《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為!北菊n教學以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中感悟,還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光,有利于情感、態度、價值觀的正確導向。

              教學目標:

              1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

              3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

              教學重、難點:

              在認真讀書、理解課文內容的基礎上,領悟文章的表達方法。

              課前準備:課件

              教學過程:

              一、創設情景,感受“野”

              1、談話導入

              2、展示圖片

              3、讀課題,抓題眼。

              二、初讀課文,把握“野”。

              1、自由讀

              出示要求:

             。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。

             。2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來,用筆做符號。

              2、討論交流。

              三、重點探究,理解“野”

              1、讀第二自然段

              思考:邊讀邊想,段中從哪幾個方面描寫山“野”?

              2、交流討論

              3、指導朗讀

              4、寫法指導,句型訓練。

              操場真熱鬧呀,________________________。

              四、學法延伸,領會“野”

              1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

              根據學習山“野”的方法,自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落,選擇自己最喜歡一段讀讀,說說你為什么喜歡?請在課文中做批注。

              2、交流學習心得

              3、相機指導朗讀

              五、拓展延伸,熏陶“野”

              夸夸家鄉自然風光

              [板書設計]

              山“野”

              水“野”

              索溪峪的“野”  動物“野”

              一、教學目標:1 認識5個二類詞,并能理解。2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。3 領悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法。二、教學重點、難點:  感受文中表達的索溪峪的野性美,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。三、教學模式:  自主開放式四、教學準備:  搜集有關索溪峪風景區的資料,課前欣賞張家界的風光。五、教學過程:(一)導入釋題  今天,我們一起走進張家界的索溪峪,細細領略這原始而又神奇的風光。通過預習,你知道這兒的“野”是什么意思嗎?(純天然的野性美)那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。(山野、水野、動物野、人野這4個部分)你最喜歡哪個部分呢?(二)自學課文  讀你喜歡的部分,要求:  1 你體會到了什么?  2 把你喜歡的句子多讀一讀,并向其他同學推薦。(三)學生自學,討論(四)全班交流]  1 交流山野  相機出示圖片(1)百丈峽、一線天  這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心,聞名而膽顫。(2)十里畫廊、西海峰林  這就是一種磅礴的美,千峰萬仞,綿亙蜿蜒,令人豁然開朗,浩氣長舒。(3)橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天  索溪峪的山-真是千姿百態,別具一格。 相機出示句子,指導朗讀 小結:索溪峪的山的確有著與眾不同的美,這種美,是一種驚險的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。2 交流水野 (1)交流, 相機出示句子:索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。指導朗讀  (2)小結:索溪這個野孩子真真是調皮,它由著自己的性子,一會兒奔跑,一會兒慢走,一會兒拐彎,一會兒直走。不過,百聞不如一見,現在我們就一起來欣賞索溪水的野吧  (3)看錄像:水野3交流動物野  (1)出示猴子圖片  (2)這些猴子真是可愛、調皮,無所顧忌4 交流人野(1)   過渡:山野、水野、動物野,在如此無拘無束的氛圍中,誰都會忘情,誰都會露出 自然本性,把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。(2)   交流(3)   總結:此時,人們再也沒有什么規矩呀,考究呀,遠離了城市的喧囂,人工的粉飾,有的則是真,是撲。因此,作者行走在這樣的山水間,心情特別——,他感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,索溪峪的野,蕩滌著他的胸懷。(4)   理解蕩滌胸懷(五)交流寫作方面的所得(六)選喜歡的部分口述導游解說詞(七)作業:  從下面的三題中任選一題  1 把你喜歡的句子讀讀背背,并摘錄在采蜜集上。  2 寫一段精彩的導游解說詞。  3 找一找家鄉的“野”

              《索溪峪的“野”》練習設計

              一、判斷下列注音是否正確,對的在里畫“√”,錯的打“×”。

              二、根據詞義寫詞語。

              1、不局限在一個標準、一種規格或一種方式上。

              2、任憑自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。

              三、仿照樣子寫句子。

              例:柳樹上掛滿了銀條兒。

              落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。

              1.雪花飄落下來。

              2.船逼近榕樹。

              例:氣象臺發布了西伯利亞的寒流即將南下的消息。

              氣象臺發布了消息。

              3.強大的冷空氣侵入了膠東半島。

              4.那碧綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。

              四、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。

              這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。

              答案:

              一、

              二、1、不拘一格2、隨心所欲

              三、1.鵝毛般的雪花大片大片地飄落下來。

              2.我們的小船漸漸逼近了這棵茂盛的大榕樹。

              3.冷空氣侵入了膠東半島。

              4.顏色照耀著眼睛。

              四、這種美,是一種驚險的美。

              索溪峪自然保護區

              索溪峪,西南緊連張家界,西北毗臨天子山,面積一百四十七平方公里,有景點二百多處。

              索溪峪山、水、洞自成一體。山,奇峰起伏,交錯成趣;水,泉清瀑美,千姿百態;洞,幽深神秘,其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞,天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊,碧波蕩漾的寶峰湖,充滿傳奇色彩的百仗峽,以及太虛境般的西海云霧,一剛一柔、形態風格迥異的鴛鴦瀑……無不令人流連忘返。遠在明代中葉,就有人在巖壁上題詩贊曰:“高峽百丈洞云深,要識桃源此處尋!

              索溪峪野生動物極多,僅國家保護的稀有動物就有九種,其中獼猴二十余群一千多只。在猴園觀獼猴,只見小精靈攀枝走壁,向人乞討,行狀乖巧,妙趣橫生,令人忍俊不禁。黃龍洞有“溶洞全能冠軍”美譽。據初步探測,洞內有一個水庫、二條河流、三個瀑布、四個水潭、十三個宮廳、九十六條游廊。整個洞內石鐘乳、石柱、石幔、石花、石瀑、琳瑯滿目,絢麗多姿。而在所有的鐘乳石之中又以“定海神針”最為稱奇,它高達27米,兩端粗,中間細,通體透明,直抵宮頂。

              索溪峪景區位于武陵源風景區名勝區東北部,區人民政府駐地軍地坪在此景區中心。景區于1982年2月設為省級自然保護區(核心面積3640公頃)。有公路分別與張家界市城區、張家界國家森林公園相通,并與慈利——長沙公路相接。景區內以軍地坪為中心,已開通至各小景區與張家界國家森林公園的多條車行游道,全程54.3公里。興修了綠喁山莊——天子山、十里畫廊——臥龍嶺——西海天臺、寶峰橋——鷹窩寨——寶峰湖游船碼頭等高標準步行游道,總長9.4公里。景區呈盆地狀,四周高,中間低,山、丘、川并存,峰、湖俱備。峰秀、谷幽、水碧、洞奧,為其景觀的主要特征,F存開發小景區8個,即西海、十里畫廊、水繞四門、百丈峽、葉家崗、寶峰湖、黃龍洞、觀音洞。另有待開發小景區1個,即白虎堂。

              索溪峪,因溪水狀如繩索而得名。這里洞穴奇異,峽湖倚天,飛禽走獸多,植物種類全。景觀獨特,可以連片縱觀,也可以分園細覽,可謂景中有景,園外有園,如黃龍洞、寶峰湖等即是。

              "云梯百丈上天臺,高峽平湖一鑒開。"波平如寶鏡的寶峰湖,位于索溪峪南邊海拔1000多米的高山上。四周青山,一泓碧水,清可鑒人,安謐幽靜。在這里泛舟漫游,令人心曠神怡。有道是:"碧水染得群山綠,人面桃花映水紅。" 百丈峽,是索賠溪峪的又一景觀。古人曾作有《百丈峽》詩刻在巖壁之上,而今還依稀可辨。此外,索溪峪還有西海、十里畫廊、南天門、回音壁 、神堂灣、猴園、植物園等景點。都是觀光游覽的好去處。怪不得江蘇才女蘇葉游覽索溪峪風景以后,深情地留下了這樣的詩句:"相去千萬里,心隨月色歸。來生甘作石,嫁與索溪水。"

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇3

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

              3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

              二、教學重點、難點:

              感悟文章的野性美,領悟作者的寫作方法。

              三、教學過程:

             。ㄒ唬、復習引入,知識遷移

              1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)

              〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

              2.師生背誦相關段落。

              3.師:作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

              〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情!

              4.師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。

              5.師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

              6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

              [復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

             。ǘ、檢查預習,理清思路

              1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

              2.學生開火車讀、齊讀。

              3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

              4.學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

              5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什么?(總—分—總結構)

              [通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]

             。ㄈ、交流體會、合作探究

              1.師:

              同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

             。c擊課件,出示問題:交流預習收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)

              2、小組合作學習,教師巡視指導。

              3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。

             。ㄋ模、圖文結合,積累運用

              1、師:

              人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇4

              【教學目標】

              【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

              【方法與能力】領悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

              【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,激發學生對大自然的熱愛之情。

              【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點。

              【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美,領悟作者的表達方法。

              【教學過程】

              一、導入新課

              同學們,在這秋高氣爽的季節,是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領大家到到湖南的張家界,領略一下索溪峪的獨特風光。

              板書課題:索溪峪的野

              釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現在哪兒,是按什么順序寫的?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”?

              二、自由讀課文,圍繞一個“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現在哪兒,是按什么順序寫的?為什么說索溪峪是“野”的?三個問題。

              教學提示:采用學生自主學習與小組合作學習的方法,抓住課文的重點詞語加以理解。如引導學生抓住課文的每部分內容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的 “野”體現在哪兒,是按什么順序寫的?這個問題了;而至于第一個問題索溪峪的“野”體現在哪兒,是按什么順序寫的?則需要學生從課文所描寫的景物描寫中加以體會;而至于第三個問題的回答,則需要學生結合前兩個問題作答,應該是屬于水到渠成的。

              教學參考:

              1、“野”的理解:“野”,其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經過人工修飾的天然的美。

              2、索溪峪的“野”體現在:作者由遠及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動物野,游人野”四個方面。

              3、為什么說索溪峪是“野”的?

              逐段朗讀,抓住關鍵的語句加以理解。

              教學提示:充分調動學生學習的主動性與積極性,盡量讓學生通過自己的理解來回答這個問題,教師在必要的時候予以引導與點撥。

              第一自然段:概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

             、僮哌M張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。

              這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個字──“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經過人工修飾的天然的美?圩∵@個“野”字,能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。

              這句話起到點題的作用,同時,又統領全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

              第二自然段:山野 ——驚險、磅礴、隨心所欲

             、谂砸菪背,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。

              這句話采用聯想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯想到少女,她們婷婷玉立,姿態萬千。

              第三自然段:水野——充滿孩子的靈性

             、鬯飨褚粋從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。

              “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,十分調皮、可愛。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

              第四自然段:動物野——猴子親熱、調皮、野性十足

              質疑激趣:猴子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?

              教學提示:學生自由回答,但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調皮”、“快活”等詞語就可以表現出作者的喜愛之情。

              第五自然段:人野

              默讀課文思考:游人野表現在哪些地方?為什么他們也會變得如此得野?

              教學提示:對于第二問的回答,可以讓學生以“身臨其境”的方式,“感同身受”地說出來,這樣應該能夠比較順利地完成這個教學環節,并且可以讓學生對該學習方法有一個非常深刻的體會。

             、苋藗,在這山水中返璞歸真了。

              “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復原來的質樸狀態。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質樸,作者為大家呈現出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。

              三、有感情地朗讀課文,體會索溪峪的“野”的同時,體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。

              教學提示:要求學生回憶前三課所學習到的寫作方法,結合課文內容,具體加以分析說明,能夠輕易突破。

              教學參考:

              思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。

              寫作方法:文章在表達上有兩個特點:一是充分運用聯想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。

              四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

              教學提示:要求學生進行個性化朗讀,并說一說所朗讀內容好在哪里,這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。

              板書設計兩則(文字版):

              板書設計兩則(圖片版):

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇5

              《索溪峪的野》是第一組課文的最后一篇課文,也是一篇閱讀課文。

              這篇課文中的生字新詞比較多,可以讓孩子們理解后積累。其次是這篇課文作者抓住了“野"這一個特點進行了介紹,引人入勝,這樣的寫作方法也是對孩子們有幫助的。雖然只是閱讀課文,但是我認為這篇課文的“利用價值”還是比較大的。

              在設計教學的時候,我根據我們學校的特點,孩子們有早晚自習,學習時間多,于是我特別設計了一節預習課。

              預習課的時候出示預習提示:

              1、小組內讀課文,注意糾正生字新詞的讀音。

              2、找出課文中比較生疏的詞語,借助工具書或者組員之間相互幫助,理解詞語和句子。

              3、再次朗讀課文,用波浪線劃出文章的中心句。

              4、朗讀你喜歡的自然段。解決問題:

             。1)這個自然段圍繞哪句話寫的,寫了哪幾個方面的內容?

             。2)讀讀這個自然段,你有什么疑問,提出問題和小組的同學一起尋找答案。

             。3)請有感情地朗讀這個自然段。小組內反復讀,相互評價。讀到滿意為止。

              5、自學了這篇課文你有什么收獲?

              這篇課文雖然篇幅比較短,但是孩子們學習起來還是有一定的難度的。因此我決定給孩子們充足的時間讓他們自學,真正學有所獲。

              討論交流我決定用20分鐘的時間。討論交流的時候我要讓孩子們知道:

              1、好的習作離生動有趣,活靈活現的文字表達,因此平時要注意積累,日日積累,天天積累,這樣才能做到厚積薄發,下筆如神。

              2、先概括后具體是一種可以借鑒的寫作方法。

              最后我給孩子們20分鐘的時間寫一個片段,重點寫一些校園里的一景,抓住一個特點進行多個方面的描寫,還可以應用先概括后具體的寫法。

              一個學期,100來天的在校時間,孩子們教材上的必讀課文只有28篇,另外加上8篇選讀課文。閱讀量并不大,因此,對每篇必讀課文,我覺得教師都應該使它的價值最大化,讓孩子們學了有所獲。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇6

              一、教學目標:

              1、理解課文內容,感受索溪峪的美,表達了作者對大自然的贊美。

              2、體會作者的情感,領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

              3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

              二、重點難點:

              體會索溪峪的“野”表現在哪些方面,領悟作者的表達方法。

              三、教學時間:1 課時

              教學過程:

              一、導入課文。

              1、同學們,我們的祖國地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結合實際情況,學生暢所欲言。)

              2、導入新課,課件出示張家界旅游圖,板書課題:索溪峪的“野”

              二、初讀課文,質疑解疑。

              1、思考討論:“野”在本課是什么意思?

              2、讀準字音。

              3.理解詞語。

              三、指名讀課文,整體感知課文內容。

              1.自由選擇讀書方法,讀課文。

              2.指名匯報讀。

              思考:“野”在課文中是什么意思?

             。“野”在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。)

              四、抓住重點深入體會課文內容。

             。ㄒ唬┧飨囊绑w現在哪幾個方面?帶著問題讀課文,畫出重點語句體會。

             。ǘ┯懻摻涣鲗W習效果。

              1.山野。(邊講邊出示課件)

             、龠@種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。

              它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

             、谶@種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應,而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

              磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進而畫廊”一樣。

             、圻@種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……

              這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇擁一起,各種姿態應有盡有。

              讀句子,讀出自己的感受。

             、芤运飨纳脚c桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

              2、匯報交流水“野”的部分:學習了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?

              學習方法與上一部分的一樣,當學生匯報出自己的學習收獲的時候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現在哪些方面。

              3、匯報交流動物“野”的部分:學習了索溪峪的動物野的部分,你有什么收獲?

              當學生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。

              4、匯報人“野”部分的學習收獲:學習了這一部分,你又有了什么收獲?

              當學生說出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。                                                           

              五、總結升華

              索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前,表達了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美,對人與人之間質樸真誠情感的向往。)

              六、作業

              1.有感情地朗讀課文,選擇一段優美的樂曲練習配樂朗讀。

              2.把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上,并寫下讀后感

              3、為了呼吁人們保護自然資源,保護地球,請每小組的同學討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。(可以自己在畫板上制作。也可以從網上下載。)

              【設計理念】   新課標指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需求,  愛護學生的求知欲、好奇心,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、  合作、探究的學習方式。”教學中我幫助學生找準切入點----“野”,由野質疑,引導學生探索教材,把自主學習貫穿其中,給學生充裕的時間、空間,引導他們合作、探究,充分發揮學生的主動性、積極性和創造性,讓學生在讀中悟、悟中讀,豐富語言的積累,培養學生語感,發展學生思維,既重“文本”又超“文本”。使學生的創新潛能真正得到放飛。

              【教材教法簡析】  《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文,作者以生動優美的語言從山、水、野物、人四個方面,描寫了索溪峪天然的、野性的美,課文篇幅較長,在一課時的教學中,應讓學生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟,做到放得開,讀得精,悟得深。

              【教學目標】   1.感受索溪峪風景區天然、野性的自然風光,體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的,領悟作者抓住景物特點,先概括表達再具體描寫的表達方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

              【教學重點、難點】  感受索溪峪天然、野性的自然風光,領悟作者的表達方法。

              【教學方法】   引導   自主   探究   合作

              【教學手段】   多媒體教學

              【課前準備】   收集張家界、索溪峪等有關圖片和文字資料

              【課時安排】   一課時

              【教學過程】

              一、展示材料  揭題導入

              師:張家界位于湖南省西北部的武陵山區,是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點,數以千計的石峰危巖平地拔起,形態各異,亭亭玉立;峰上奇松挺拔,灌木叢生,時有云霧縈繞,景色神奇;區內山奇氺秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動物資源豐富。其中,索溪峪更是別具一格,有著獨特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪,感受它的美。

             。ㄓ^賞索溪峪風光圖片)簡介索溪峪(索溪峪自然保護區共有200多個景點,它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區、天然植物園景區、十里畫廊景區;南有百丈峽景區、寶峰湖景區、別有洞天景區;東有地下溶洞景區、一線天景區、白虎堂景區等。)

              〔興趣能激發學生的學習動機,通過情境導入,喚起學生強烈的好奇心和求知欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中!

              二、初讀課文  整體感知

             。1)自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

             。2)(展示課件)檢查字詞自學情況

              雕琢  賦予  斷臂懸崖  一峰獨秀  千峰萬仞  綿亙蜿蜒  浩氣長舒  隨心所欲  不拘一格  旁逸斜出  窈窕淑女  難以言狀  惡作劇  老叟  返樸歸真  快慰  蕩滌  砰砰直跳

             。3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號,它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文,去文中找答案。

              三、合作研讀  體會索溪峪的“野”

              1.師:觀看了美麗的索溪峪,讀了課文,索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)

              2.(出示課件) 自讀課文,討論:(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。

              3.交流自讀成果  根據學生回答板書:山是野的  水是野的  動物是野的  人是野的  讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

              4.同桌互讀各自喜歡的部分。

              5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段,學生以四個學習小組為單位,分別讀描寫山、水、動物、人的段落。

              〔《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為。”本課教學以讀為本,從自讀到同桌互讀再到師生對讀,讓學生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟!

              師:剛才在跟老師對讀中,同學們發現你們讀的每段有什么特點嗎?再看一看老師讀的開頭和結尾,你發現了什么?

              〔通過師生對讀,理清文中的脈絡,領悟作者布局謀篇的寫作特點,初步體會索溪峪的野!

              四、精讀品味  感受索溪峪的“野”

              1.(出示課件)從四個內容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習,從以下幾個方面匯報學習成果:a.這部分主要講什么?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的?       b.作者運用了什么表達方法?你最欣賞哪些句子,為什么?

              2.各小組自學 討論 交流,師適時指導

              3.賞析 (各小組匯報學習成果,根據學生的回答選擇板塊進行教學)

             。1)賞析“山是野的”

              a.生:這部分圍繞第一句來寫的,作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法,寫出了山的“野”表現在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。

              b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個句子,因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。

              我喜歡“直插云天,敢戲白云,橫欄綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……”這句話,因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。

              c.師借機出示索溪峪風光圖片,相機指導品讀各種不同的美,讀出贊嘆、驚訝之情,讀出自己的感受。

             。2)賞析“水是野的”

              (出示索溪峪水的圖片)我們領略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美,讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領略索溪峪水的“野”吧!

              a.生:這部分也是圍繞第一句話來寫的,作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。

              b.生觀圖片讀自己喜歡的句子,師相機指導有感情的朗讀。

              c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會兒手牽手,并肩而行;一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。

              同桌互讀    男女生比賽讀  讀出索溪的“趣”。

             。3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現在什么地方?師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示,欣賞畫面,讓學生感受到這是一種天然的美,沒有人工的雕琢的美,一種野性的美!體現作者愉悅的心情。

             。4)默讀課文,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點再具體描寫)

              〔本環節的設計,充分給學生朗讀的空間,運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等,加深了學生對文本的理解。同時,讓學生在小組內自由發言,各抒己見,通過生生互動,碰撞出智慧的火花。學生人人參與,說的內容更為廣泛,更能說的興致勃勃。這正符合新課標中提出的:“要注意學生的個性差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求。”另外,選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受,這是對學生的尊重,有助于激發學習興趣,積累語言,培養語感,提高理解和欣賞能力。此外,通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風光,使學生產生身臨其境的感覺!

              4.品讀最后一段 (課件展示段落)

              師:是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染、被凈化了,感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞更能說明作者的這種感受呢?從中你能體會到作者怎樣的心情?

              五、回歸整體  拓展延伸

              師:不同得人對同樣的風景會有不同的感受,作者此時看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子,它們率真而自然,不加修飾,不加雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家,那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧,介紹大家來玩。

              〔本環節的設計有助于將課堂教學引向社會生活,注重語文實踐,學生的思路拓寬了,思維活躍了,想象的翅膀展開了。這才是新課標追求的境界!

              六、課堂小結  (展示風景圖片)

              這節課,我們一起領略了“野”味十足的索溪峪,其實,在我國遼闊的土地上,還有很多風景名勝,等你們長大了用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。

              板書設計:

              索溪峪的“野”

              山野

              水野

              索溪峪的“野”               動物野         “野”蕩滌著我的胸懷

              游人野

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇7

              【教學目標】

              1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。

              2.有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,激發學生對大自然的熱愛之情。

              3.領悟作者抓住景物特點,先概括表達再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯想來表達對索溪的美的獨特感受。

              【教學重點】通過體悟關鍵句段,讓學生感受索溪峪的“野”,從而激發學生對大自然的熱愛之情。

              【教學準備】收集一些張家界和索溪峪的圖片,媒體資源

              【課時安排】1課時

              【教學過程】

              一、介紹景點,導入新課

              同學們,你們去張家界游覽過嗎?同學們互相傳閱自己搜集的資料。

              教師簡介有關張家界的資料。

              其中索溪峪這個景區的特點就可以用一個“野”字來概括。“野”是什么意思?為什么說索溪峪是“野”的?

              教師板書課題,學生齊讀。

              二、初讀課文,整體感知

              1.自讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。

              2.指名分段讀課文,初步梳理課文內容。

              三、研究討論,體會索溪峪的“野”

              1.讀了課文,索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的?(野)

              課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”?

              山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。

              2.選擇其中一個部分,分組研讀,交流討論,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?

              3.賞析。

              (1)賞析“山是野的”。

             、冽R讀這一段,思考:課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點?課文是怎么描寫的?

              課文先概括地指出:索溪峪的山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。課文是先概括特點再具體描寫。

             、谫p析句子:“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈崖’,聽著名字就讓人膽顫。”

              你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美?

             。ò蔚囟、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

             、圻有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?

             。ㄒ痪天、百丈崖,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

             、苡懈星榈乩首x課文,把你的驚訝,贊嘆通過朗讀表達出來。

             。2)賞析“水是野的”。

             、僮屛覀兏髡叩墓P端一起來領略索溪峪水的野吧!

             、谫p析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。”

              “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個鬧”,十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

              這一段中,作者還有哪些奇特的想象?

             。ㄋ飨且粋野孩子,山路是它哥哥,樹木是它大叔,石頭是它弟弟。)

             、弁瑢W們比賽讀,讀出索溪的野。

             。3)賞析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起來。”:

             、倏焖匍喿x,想象“野”加引號的含義。

             、谫p析句子“人們,在這山水中返璞歸真了。”“返璞歸真”是什么意思?

             。ǚ佃睔w真的意思是去掉外在的裝飾,恢復原來的質樸狀態。)

              課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”?

              四、朗讀積累,感受索溪峪的“野”

              課文以作者獨特的視角,表達了獨特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味。

              選擇自己感興趣的一部分讀,把文中的感情通過朗讀表達出來。

              五、作業

              1.熟讀課文,體會索溪峪的“野”。

              2.摘抄或熟讀自己喜歡的段落。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇8

              一、教學目標:

              1 、認識5個二類詞,并能理解。

              2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

              3、領悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法。

              二、教學重點、難點:

              感受文中表達的索溪峪的野性美,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

              三、教學模式:

              自主開放式、合作學習式

              四、教學準備:

              搜集有關索溪峪風景區的資料,課前欣賞張家界的風光。

              五、教學過程:

              <一>、導入釋題

              今天,我們一起走進張家界的索溪峪,細細領略這原始而又神奇的風光。通過預習,你知道這兒的“野”是什么意思嗎?(純天然的野性美)那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。(山野、水野、動物野、人野這4個部分)你最喜歡哪個部分呢?

              <二>、自學課文

              讀你喜歡的部分,要求:

              1 你體會到了什么?

              2 把你喜歡的句子多讀一讀,并向其他同學推薦。

             。ㄒ唬⿲W生自學,討論

             。ǘ┤嘟涣

             。ㄈ )1 交流山野

              相機出示圖片

              a、百丈峽、一線天

              這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心,聞名而膽顫。

              b、十里畫廊、西海峰林

              這就是一種磅礴的美,千峰萬仞,綿亙蜿蜒,令人豁然開朗,浩氣長舒。

              c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天

              索溪峪的山-真是千姿百態,別具一格。

              相機出示句子,指導朗讀

              小結:索溪峪的山的確有著與眾不同的美,這種美,是一種驚險的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。

              2 、交流水野

             。1)交流, 相機出示句子:索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。指導朗讀

             。2)小結:索溪這個野孩子真真是調皮,它由著自己的性子,一會兒奔跑,一會兒慢走,一會兒拐彎,一會兒直走。不過,百聞不如一見,現在我們就一起來欣賞索溪水的野吧

             。3)、看錄像:水野

              3、交流動物野

             。1)、出示猴子圖片

             。2)、這些猴子真是可愛、調皮,無所顧忌

              4 、交流人野

              a、過渡:山野、水野、動物野,在如此無拘無束的氛圍中,誰都會忘情,誰都會露出自然本性,把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。

              b、交流

              c、總結:此時,人們再也沒有什么規矩呀,考究呀,遠離了城市的喧囂,人工的粉飾,有的則是真,是撲。因此,作者行走在這樣的山水間,心情特別,他感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,索溪峪的野,蕩滌著他的胸懷。

              <三>、交流寫作方面的所得

              <四>、選喜歡的部分口述內容,感受美麗。

              <五>、作業:

              從下面的三題中任選一題

              1 把你喜歡的句子讀讀背背,并摘錄

              2 用神筆畫出美麗的景色。

              3 找一找家鄉的“野”運用寫作方法來寫。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇9

              之二

              佚名

              教學目標 :

              1.理解課文內容,了解張家界索溪峪的“野”性美。

              2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

              3.欣賞、有感情地朗讀課文。

              教學重點、難點:

              使學生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的“野”性美,還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。

              教學時間:二課時

              教學設計:

              第一課時

             。ㄒ唬⿲  新課。

              同學們,在前邊我們學習了查字典,請查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

             。ǘ┖唵谓榻B張家界。

             。ㄈ┞犝n文錄音。注意本文的寫作順序。

             。ㄋ模z查預習情況。

              1.檢查生字、詞。

             。1)“意念”指什么云。

             。2)“返樸歸真”是什么意思?

             。3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

              2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)――>蕩滌著我的胸懷

             。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段,概括段意。

             。┲杆拿瑢W,分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學邊聽邊想,作者是按什么順序寫景的?畫出課文中每一部分的中心句。

              小結:作者這樣寫,既是總分總的結構方式,文章脈絡清晰。

             。ㄆ撸┳鳂I 。

              1.抄寫詞語。

              2.讀課文,體會課文的層次。

              第二課時

             。ㄒ唬┞爩懽、詞。

              野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真

             。ǘ┳寣W生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

             。ㄈ┯懻、交流。

              1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

              2.讀“野水”的美景。

             。1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

             。2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的?

             。3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?

             。ㄋ模⿲W生有感情地再次讀課文。

              小結:從作者的描寫中我們可以看出,景物描寫得越美,越生動,感情就抒發得越真摯,越充分。

             。ㄎ澹R讀第五部分課文。

              1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結了一句諺語是怎么說的?

              3.課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情?

              小結:通過作者的聯想,又一次表現了作者對索溪峪的贊美之情。

             。┛偨Y本文中心思想。

             。ㄆ撸┳鳂I 。

              有感情地朗讀課文。

              板書設計 :

              20 索溪峪的野

              意念凈化->野(山、水、物、人)->返樸歸真 蕩滌胸懷

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇10

              【學習目標】

              1、知識和技能目標:

             、耪J識“淑、撅、叟、滌”4個字。

             、普_、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

             、洽穷I悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

              2、能力目標:

              訓練學生的理解能力和言語表達的能力。

              3、教學重難點:

              領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

              【教學過程】

              一、引入新課

              同學們,你們聽說過索溪峪嗎?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區,是張家界的一個主要風景區,它以奇特風光而著名。今天,老師就和你們一起走進課文,隨作者一同去感受一下索溪峪風景區奇麗的風光。

              出示課題,齊讀課題:索溪峪的“野“,知道這是一篇寫什么的文章嗎?看“峪”怎么寫?“溪”字很容易寫錯,請你用手指在桌上寫一寫。讀了課題,想知道些什么?

              那課題中的“野”字為什么加引號?為什么的本來意思是什么?在文中也是這個意思嗎?如果不知道,那我們通過學習課文來了解“野”在文中的意思。

             。ㄔ嫉,自然的,不加任何雕飾?)

              二、初讀課文,感知索溪峪的野

              1、自由地、快速地讀課文,要求把句子讀通順,不認識的字多讀幾遍。

              2、讀完課文,你有什么樣的印象?

              3、文中哪些段能概括全文意思?還有嗎?哪些地方在進行具體描寫?知道這種寫法嗎?(首尾呼應)文章是什么結構?(總──分──總)

              4、現在,我們來看看剛才自學的情況?

              出示課件:我來讀讀。

              老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。

              5、能理解這些詞語嗎?你知道哪些理解詞語的方法?

              三、合作研讀,感受索溪峪的“野”

              1、默讀課文,想想索溪峪給你總的印象是什么?(野)

              課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的“野”?

              瀏覽課文用“──”畫出有關句子。

              抽答:你讀懂了什么?

              板書:

              山、水、動物、人。2、以四人組選擇喜歡的一部分,研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。

              抽4人組讀,喜歡這部分的同學也可以一起讀。其他同學注意傾聽。

             、刨p析“山是野的”:

             、僬n文從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點?看圖(課件3),課文運用了怎樣的寫作手法?

             、趶膱D上可以出山有什么特點?山驚險在哪兒,用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀句子,學習描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點,老師范讀這部分,學生讀,喜歡這部分的學生再讀。

             、蹐D上的山給人什么印象?能用書上的詞說嗎?這是一種怎樣的美?(磅礴),抽讀,小組讀(齊讀)。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的。

             、軓膱D上看,這些山的形態怎樣?誰來讀讀這段話?女同學再來讀一讀,其余同學體會一下,這段話寫出了山的什么美?(隨心所欲,不拘一格),再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。

             、菪〗Y:

             。◤母叨傅慕嵌润w現一種驚險的美,從山峰綿亙蜿蜒體現一種磅礴的美,從山的形狀怪異多變的角度體現一種隨心所欲,不拘一格的美。)

              作者采用抓特點,先總的概括再具體描寫的方法。對索溪峪的山進行形象的描寫。

             。ㄏ雀爬ㄌ攸c,再具體要求描寫。)板:總──分。

              用一句話談談自己讀后的感受,說說:索溪峪的山真是──,板:姿態各異。

              剛才我們用了哪些學習方法來學習這部份內容?

             、朴脛偛艑W習方法,感受水的野:

             、俪4人組代表說本組劃出最能體現索溪野的句子。

              出示課件5:索溪峪像一個……去了。

              男孩子跟他(她)一起讀這個句子,全體再讀一次看圖課件6。

             、谀阌X得索溪峪的水“野”在什么地方?在常人眼中這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去)為什么讀課文時你覺得它野趣十足?(引導體會表達效果:抓特點進行具體描寫,用擬人的手法進行描寫),你會用“一會兒……一會兒”說一個句子嗎?

             、圻@段話中作者還有哪些奇特想象?

              索溪峪是一個野孩子,山路是它哥哥,樹木是它大叔,石頭是它弟弟。

             、苡靡痪湓捳f說你的感受,說說索溪峪的山真是──(板:蜿蜒變化)

             、求w會野物的“野”:

              瀏覽第4自然段,拿筆用“──”劃出體現“野”趣的句子。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情?(板:自由自在。)

             、润w會人的“野”:

              人們親自感受了索溪峪的山、水,猴子的十足野性,也變得“野”了。

              同桌讀讀課文的第五自然段,哪一個詞最能看出這一點?

              板:

              返樸歸真讀帶有這個詞語的句子:“人們,會在……俗氣”。

              怎樣理解“返樸歸真”這個詞?

             。ㄈサ敉庠诘难b飾,恢復原來的質樸狀態。)

              課文中怎樣寫游人返樸歸真?用自己話說。

             、升R讀最后一段,要求有感情朗讀:

              作者在這樣境界是完全被感染了,感覺此時自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞最能說明作者這時的感覺?(蕩滌)你體會到作者怎樣的感情?

              五、讓我們隨著攝像鏡頭,再一次來欣賞索溪峪的野(出示課件)

              六、總結(出示課件)

              啊,索溪峪確實是野的,這里的山野、水野,這里的野物野性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來,它的野蕩滌著作者的胸懷,你感受到了它的野嗎?這是一種來自大自然的天然的美。

              板:

              天然美現在你們知道課題中的“野”是什么意思了嗎?

             。ú唤涍^人工雕琢,一切順其天然,返樸歸真。)

              通過這一節課的學習,你學到了作者怎樣的描寫方法?

             。ㄗプ【拔锾攸c先概括特點,再具體描寫,前后照應)還學到了什么?知道作者想表達怎樣的思想感情嗎?

             。ㄍㄟ^描寫索溪峪奇麗的風光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達了作者暢游其間無比愉快的心情。)

              結束語:

              這節課我們領略了“野味十足”的索溪峪。其實,在我們祖國960萬平方公里的土地上還有很多很多的風景名勝,很多美麗的地方,如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質樸的西藏,還有咱們美麗的爐霍,愿你們有時間用心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達你眼中的美!

              【板書設計】

              山姿態各異

              索溪峪的野水蜿蜒變化天然美

              動物自由自在

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇11

              教學目標:

              1.有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

              2.領悟作者抓住景物特點、先概括表達,再具體描寫的表達方法。

              教學過程:

              一、課前導入,介紹資料。

              1.我們知道“桂林山水甲天下”,因為它太秀了,五岳之首為泰山,它太尊了,黃山奇石名揚世界,它太貴了。今天,我們來欣賞一些精美的圖片,你也用一個字來概括這里的景色給你的感受。 (學生隨便說。)

              2.觀賞圖片。

              3.大家說的非常好,這里就是今天我們將一起游覽的——板書課題:4、 索溪峪的“野”

              學生齊讀課題,師:“峪”字怎么寫?(生:山、谷)我們可以根據字形來揣摩它的意思。那么你認為“峪”又是什么意思呢?

              師:噢,原來“峪”就是“山 谷”呀!看來,根據字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。

              4.“索溪峪”是什么意思?”索溪”是張家界的一條山中的小溪,那么,你知道題目中的關鍵詞是什么?“野”。通過預習,你認為“野”是什么意思呢?

              6、介紹索溪峪的背景資料。

              張家界位于湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點?偯娣e約360平方公里,該地區經長期地質變化,水流切割,風化侵蝕,形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數以千計的石峰危巖平地拔起,形態各異,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木叢生,時有云霧蒙繞,景色神奇。區內山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動物資源豐富,索溪峪便是其的一個景區。

              二、初讀課文,理清文章脈絡。

              1.理清文章脈絡

              第一段(1):索溪峪給人一種“野”的感覺。

              第二段(2—5):索溪峪的野具體表現在幾個方面。

              第三段(6):索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。

              2.思考:“野”在課文中是什么意思:

             。“野”在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。)

              三、抓住重點深入體會課文內容。

             。ㄒ唬┧飨囊绑w現在哪幾個方面?帶看問題讀課文,畫出重點語句體會。

             。ǘ┯懻摻涣鲗W習效果。

              1.山野。

             、龠@種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。

              這句話體現了山的什么特點? 你是從哪些語句體會到他的驚險?

              它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

             、谶@種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應,而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

              這句話又體現了索溪峪山的什么特點? 磅礴 你知道磅礴是什么意思么? 就是氣勢雄偉。 課文中的哪些語句具體描寫了山的磅礴?

              從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十里畫廊”一樣。

             、圻@種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……。

              這句話又體現了索溪峪山的什么特點? 隨心所欲是什么意思?

              有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇擁一起,各種姿態應有盡有。

              讀句子,讀出自己的感受。

              你們發現了嗎?在這段對山的描寫中,作者運用了怎么的寫作方法?(幻燈出示。)排比 是!

              那么,你知道這段是圍繞哪一句話來寫的? 第一句。這樣的構段方式稱為——總——分。

             。ㄈ┛偨Y學法:

              a、索溪峪的“野”體現在什么方面?

              b、找出具體的句子來體會作者是如何寫出這種野性的美?

              c、體會作者的寫作方法,以及文章的構段方式。

             。ㄋ模┩▽W習以下段落。

              2.水野。

             、偎飨袷且粋從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個鬧去了。

              從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急,時而緩,時而彎,時面直。

             、谒绕鋹鄹铰犯绺玺[著玩:一會兒手牽手,并肩而行,一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。

              從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。 你還從這段的描寫中,體會到了什么是“野”的?從哪兒體會到的? 路是野的。

             、凵铰犯绺绲共皇趾ε……平生沒走過這么“野”的路。

              人們根據溪流的深淺,建造了各種山路。有的是樹木作路,有的是石頭為路,還有的是卵石鋪成的路。

              讀句子,讀出自己的體會。

              3.動物“野”

             、倌切┐蟠笮⌒〉暮镒……一大群猴子飛騰跳躍,十分歡喜地表示迎接,在我們頭上的樹枝間跳來跳去,親熱的勁頭難以言狀。

              從“飛騰跳躍,難以言狀,跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類,與人類有著特殊的感情。

             、谝恢徽{皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著,跳到另一株樹上去了。

              這句話中我體會到了猴子非常調皮,無所顧忌。

              4.人野

             、俪抢锎餮坨R的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老叟,在石塊間蹦來跳去,溫習著童年的功課。

              體會到姑娘們不刻意掩飾,露出自然本性,大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代,顯露了童心。

             、谟錾贤蝗粰M在面前的山溪,一隊人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。

              從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

              四、總結升華

              人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真, 索溪峪用自己的純真蕩滌著游人的情懷。索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前,你從中體會到了作者怎樣的思想感情呢?

             。▽Υ笞匀坏馁澝,對人與人之間質樸真誠情感的向往。)

              五、文章敘述順序:(課件)

              1、《索》這篇課文先總的介紹索溪峪的特點是一個( )字,然后從四個方面描述:( )是野的,( )是野的,( )當然更是“野”性十足,( )也變得“野”了起來。最后總結出索溪峪的( )蕩滌著我的胸懷。這種的文章結構叫做( )。

              2、暢談感受:學完了這篇課文,你有什么收獲?

             。ǹ梢詮膶懽鞣椒、積累詞語、環保方面等)

              再次總結學法:a、索溪峪的“野”體現在什么方面?

              b、找出具體的句子來體會作者是如何寫出這種野性的美?

              c、體會作者的寫作方法,以及文章的構段方式。

              3、現在,如果我們要寫:

             。1)我們學校下課后是“鬧”的特點,請你列出你的寫作提綱。

             。2)我們學校的環境是“美”的特點,請你列出你的寫作提綱。

              七、作業

              1.學著作者的寫作方法,寫一處景物。

              2、寫作要求:(1)要抓住景物的特點來寫。

             。2)按照“總——分——總”的方法來寫。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇12

              一、指導思想與理論依據

              新課標指出:學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需要,愛護學生的求知欲、好奇心,充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。據此,我的教學設計以新課標的素質教育理論為指導思想,以信息論、主體論、建構主義學習理論等現代教育理論為理論依據,將信息技術與語文學科課程整合,以文本為主,以網絡為平臺,引導學生充分利用網絡進行合作學習和研究,積極參與課堂教學,培養學生的創新精神和實踐能力。

              二、教學背景分析

             。ㄒ唬⿲W情分析

              《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文,文章內容比較長,而且文章中的詞語比較難理解,六年級學生雖然已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,但是能做到欣賞性的品讀,還是有一定難度的。不過,有了《桂林山水》一課的學習基礎,在教師的引導下,在專題網站的輔助下,學生應該能夠在自讀自悟的基礎上,運用網站資源和已有的閱讀知識與方法,自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

              建構主義提倡,學生是教學活動的主體,是知識意義的主動建構者。六年級的學生對新鮮事物注意力持久,因此,把教學置身于網絡環境下,為學生提供一個自由、平等、開放、全新的學習環境,更利于激發學生的求知欲,驅動學生的主動學習內需,培養學生自主學習、協作學習的能力,拓展學習的深度和廣度,發展學生的信息能力和創新能力,促進學生意義建構。

             。ǘ┙虒W方式與教學手段說明

              1、以學生的發展為中心,通過自主學習、合作學習、探究學習、朗讀領悟等方式方法,激發學生的學習積極性,引導學生進行感悟理解的基礎上培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。

              2、通過信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具,使信息技術與學科課程達到深層次整合,從而提高課堂教學效率。

             。ㄈ┙虒W資源的準備

              1、教室環境:教師及學生每人一機的網絡教室;

              2、平臺與系統:多媒體教室控制系統;多媒體教學資源平臺;多媒體整體系統設備;    

              3、課程資源:根據課堂學習所需制作的網絡型資源,包括小喇叭、識字通、資料城、小作家、網絡鏈接、留言板、教學演示文稿等幾部分。

             。ㄋ模┣捌诮虒W狀況、問題、對策等說明

              由于學生對“索溪峪”知之甚少,時空差距較大,光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。因此,課前我要求學生充分預習課文,大量搜集索溪浴的相關資料,目的是使學生走進索溪浴,激發學生的學習熱情。但基于學生的年齡特點和認識水平,他們對“索溪浴”也還只能說是一知半解。據此,我設計了《索溪峪的“野”》的專題學習網站,把在課堂的分析指導預先設計到網頁課件中,把與索溪峪有關的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網頁,為學生提供一個開放的信息平臺。讓他們利用這個平臺去感知文本,進入情景。同時,也讓不同層面的學生根據自己的需要選擇適合自己的學習途徑、方法,從而構建“野性美”這一意義。教學時讓學生通過鼠標點擊,自由地在不同的知識點間轉換,使學生在短時間內接受大量信息、擴大視野,打破書本的局限、提高教學效果。

              三、教學目標

             。ㄒ唬┲R與技能

              1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪浴風景區天然野性的自然風光。

              3、領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

              4、初步培養學生利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,以及收集、處理信息的能力。

             。ǘ┻^程與方法

              1、通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學習方法,培養學生主動學習的興趣、協作學習的意識和研究探索的精神。

              2、指導學生學會收集資料,應用資料,利用網絡自主探究、合作學習,為自己獲得新知拓寬渠道。

             。ㄈ┣楦袘B度與價值觀

              感受索溪峪天然野性的美,體會作者熱愛自然,崇尚純真的情感。陶冶美的情操,培養學生熱愛大自然的情趣。

              四、教學過程與教學資源設計

             。ㄒ唬┯伞耙啊贝嬉,切入教材

              1、出示題眼“野”。同學們,看到“野”,你會想到些什么?

              2、再出示課題,讀課題。(“野”故意不加引號,讓學生去發現問題,相機讓學生選擇引號的用法。)“野”字為什么加引號?索溪峪的“野”又是指什么呢?(放錄像:欣賞索溪峪的風景)當你走進索溪峪會有什么感受呢?你能用一個字來總結這里的景色給你的感受嗎?

             。ǘ┯伞熬啊 牽引,研讀文本

              1、整體感知“野”,體會文章表達方法

             。1)出示文本,聽多媒體播放朗讀錄音,思考:課文從哪幾個方面描寫了索溪浴的“野”?是怎樣寫出這種野性美的?在文中找到有關句子畫一畫、讀一讀,想一想這些句子有什么特點? 再看一看文章的開頭和結尾,你發現了什么?

             。2)交流體會、合作探究。教師相機點撥,指導朗讀,引導學生理清文章的脈絡,領悟作者布局謀篇的寫法特點,初步感受索溪峪的野。

              2、重點指導學習“山野”這一獨特的景致

             。1)課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的?表達了作者怎樣的心情?

              今天,我們利用計算機網絡來學習,請同學們先來了解一下學習的專題網站。(教師介紹網站欄目,進行使用指導。點擊“學法指導”一欄,學生自主選擇學習方法。)教師引導:可以朗讀、查找、欣賞,可以和周圍鄰近的同學小聲討論、交流。也可以利用留言板、論壇進行交流,遇到困難可以請老師參加學習。

             。2)學生帶著最想知道和體驗的問題展開自主學習,教師巡視,相機指導。

             。3)交流反饋,合作互動:說一說,你用哪種方法學習山的“野”的,學到了什么?

              根據學生回答,把這一小節通過“廣播”的方式呈現在學生面前;指導朗讀,加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。

             。4)同學們,索溪峪那雄偉壯闊的氣魄,清新秀麗的神韻,令人陶醉,這種氣質,也展現在十里畫廊的青峰綠樹之上,使人有置身畫中之感,老師為大家帶來了峻青筆下的《十里畫廊》,請大家賞讀。(出示《十里畫廊》片段)

             。5)你是否已置身于青峰如林,綠樹似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫家也畫不出這樣的豐姿神采,可我相信同學們定能用自己的朗讀為大家展現這如畫的風景。

              出示長句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學生反復讀,邊讀邊想,想象山的形態,再用上“有的……有的……有的……”說一說,體會山的特點。

              再出示這一長句的另一種排列形式,指導學生練習朗讀,讓學生從不同的形式來感悟語言文字的美:

              直插云天,敢戲白云。/橫攔綠水,敢弄倩影。/旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”。/抱成團伙,便高筑峰上“平原”。 /相對相依,宛如“熱戀情人”。/亭亭玉立,好似“窈窕淑女”

              這儼然就是一首精巧的詩,多美呀!作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態,更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞,給我們展示了詩畫般的語句。

              3、學生自主選擇自己喜歡的部分展開小組合作學習,探究索溪峪其他的“野”。

              索溪峪的山千變萬化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨特的美,真是“此山未必天上有,人間只應索溪尋”。索溪峪的山如此,這兒的水、動物、人也是野的,他們的野又體現在哪兒呢?

              (1)用同樣的方法合作學習其它部分的內容。教師巡視指導,發現共性問題及時在留言板上指導。

             。2)匯報學習收獲。根據學生合作探究的結果隨機進行文本的學習,并指導朗讀,利用視頻、圖片等加強感知,加深學生的體驗。

             。3)品讀最后一段。(“廣播”展示段落)

              a、是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。哪些詞能說明作者這時的感受?從中你能體會到作者什么樣的感情?

              b、作者此時看到的山已不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的小孩。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛上了這片神奇的土地。所以作者由衷地發出感嘆:“于是,我感到從未有過的快感,從未有過的清爽:索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷!

              c、索溪峪這種天然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風光后,深情留下這樣的詩句:相去千萬里,心隨月色歸,來生甘作石,嫁與索溪水。那你學到這兒,又有什么樣的感受呢?有哪些收獲呢?

             。ㄈ┚C合實踐,延伸拓展

              1、 此時此刻,我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀!野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化,作為一名中國人,我們有責任把它介紹給全世界,并邀請各國人民-----請到中國索溪峪來。(生自由表達)

              2、補充介紹“索溪峪具體景點”——學生將收集到的資料作整理、模仿課文的構段方式,用自己的語言表述,再次強化語言運用的實踐。

             。ㄋ模┳灾髯鳂I(任選一題)

              1、請你為索溪峪設計幾句廣告語。

              2、請運用本文抓住事物的主要特點,采用先概括敘述再具體描寫的表達方法,寫一篇文章,可以引用文中的詞句。

              3、把你的感受,你的收獲,采用自己喜歡的方式,發布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇13

              【學習目標】

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

              2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

              【教學過程】

              一、賞讀索溪峪的山“野”

              1、同學們,昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文,并搜集了一些與張家界和索溪峪有關的資料,能談一談你對張家界或者索溪裕的總體印象嗎?

              2、張家界是我國第一個國家森林公園,具有原始大自然的風韻。其中索溪裕這個景區的特點就可以用一個“野”字來概括。首先,我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本,自由朗讀第二自然段,將自己喜愛的語句多讀兩遍,好嗎?

              3、我們要來交流朗讀,交流之前,建議大家進入,來欣賞一下索溪裕的風景圖片,瀏覽相關的景點介紹。

              4、你比較喜歡哪里?來讀一讀你喜歡的句子,好嗎?(指名讀──齊讀整段。)

              5、讀著課文,欣賞著畫面,我們好象真的來到了索溪裕,感受到了索溪裕的山野性的美。

              二、讀一讀,畫一畫,感受索溪峪的水“野”

              1、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段,然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景,想怎么畫就怎么畫。

              2、大家可以走下位置,看一看其他同學畫了些什么。

              3、你們想看誰畫的?(老師屏幕轉播)你們覺得怎么樣?你自己怎么想?

              三、瀏覽資料,想像索溪峪山上的動物“野”

              1、索溪峪的山野,水野,山上的野物當然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。

              2、其實,山上的野物可不止這些調皮的猴子。如果你來到索溪裕,還會碰到哪些有趣的動物,可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先點擊瀏覽“張家界珍稀動物”這一網頁,了解一下這里的珍禽異獸。

              四、走進索溪峪,體會游人的“野”

              1、在這樣的山水間行走,游人也漸漸變得“野”了起來。我們請誰來讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導游,帶我們到索溪裕走一走。

              2、現在我們置身于索溪峪的山水間,真想玩個痛快。你想怎么玩?你們商量一下?梢栽倏纯淳W上的圖片,景點介紹,去索溪裕走一走,你想怎么玩?

              3、今天,我們一起去索溪裕走了一遭,感覺怎么樣?有沒有話想說?把你們想說的話寫在留言板上吧。

              五、作業

              以“索溪峪”為主題,利用powerpoint制作一份圖文并茂的導游版面,充實站點,吸引更多的讀者訪問。

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇14

              之四

              謝永培

              設計理念:

              《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為!北菊n教學以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中感悟,還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光,有利于情感、態度、價值觀的正確導向。

              教學目標 :

              1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

              3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

              教學重、難點:

              在認真讀書、理解課文內容的基礎上,領悟文章的表達方法。

              課前準備:課件

              教學過程 :

              一、創設情景,感受“野”

              1、談話導入  

              2、展示圖片

              3、讀課題,抓題眼。

              二、初讀課文,把握“野”。

              1、自由讀

              出示要求:

             。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。

             。2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來,用筆做符號。

              2、討論交流。

              三、重點探究,理解“野”

              1、讀第二自然段

              思考:邊讀邊想,段中從哪幾個方面描寫山“野”?

              2、交流討論

              3、指導朗讀

              4、寫法指導,句型訓練。

              操場真熱鬧呀,________________________。

              四、學法延伸,領會“野”

              1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

              根據學習山“野”的方法,自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落,選擇自己最喜歡一段讀讀,說說你為什么喜歡?請在課文中做批注。

              2、交流學習心得

              3、相機指導朗讀

              五、拓展延伸,熏陶“野”

              夸夸家鄉自然風光

              [板書設計 ]

              山“野”

              水“野”

              索溪峪的“野” 動物“野”

            《索溪峪的"野"》教學設計 篇15

              一,教學內容說明:

              《索溪峪的"野"》是人教版教材第十一冊,第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發了作者暢游其間的無比愉快的心情.

              二,教學設計特點:

              新課標指出:"學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需要,愛護學生的求知欲,好奇心,充分激發學生的主動意識和進取精神.倡導自主,合作,探究的學習方式".教學中.我幫助學生找準切入點——"野",由"野"存疑引導學生探究教材,把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間,空間,引導他們合作,探究.用自己的想象感悟語言,既重"文本",又超"文本".使學生的創新潛能真正得到放飛.

              三,教學目標:

              1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

              2,領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.

              3,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光.

              四,教學重點,難點:

              感悟文章的野性美,領悟作者的寫作方法.

              五,教學過程:

              (一),復習引入,知識遷移

              1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文.請同學看復習題(點擊)

              〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

              2. 師生背誦相關段落.

              3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點 (點擊)

              〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情.〕

              4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關段落.

              5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛."瑞雪兆豐年"寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的 (板書課題)

              6,"野"字為什么加引號 什么意思 在文中尋找答案.

              [復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法,進行知識遷移.]

              (二),檢查預習,理清思路

              1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

              2. 學生開火車讀,齊讀.

              3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野 

              4. 學生匯報并板書:山野,水野,野物野,人野.

              5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫,讀一讀.想想這些句子有什么特點 (總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什么 (總—分—總結構)

              [通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]

              (三),交流體會,合作探究

              1. 師: 

              同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.

              (點擊課件,出示問題:交流預習收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的 )

              2,小組合作學習,教師巡視指導.

              3,學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥,指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法.

              (四),圖文結合,積累運用

              1,師: 

              人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

              《鹿和狼的故事》教學設計

              一,導入課題

              聽過有關狼的故事嗎 你覺得狼是一種怎樣的動物 

              是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應該毫不留情地消滅.可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.

              二,自學課文

              1.讀通課文,思考:課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事 告訴我們一個什么道理 

              2.在不懂的地方做上記號,準備質疑.

              三,檢查自學情況

              1.同桌分段輪讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

              2.提出不懂的地方,解疑.

              3.指名復述發生在凱巴伯森林的故事.

              四,重點討論

              1.為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼 再讀課文,能用課文中的話來回答嗎 

              2.學習句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,相互聯系的.人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系.

              (1)什么叫制約 用課文中的事例來說說:狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約,相互聯系的 

              (盡管狼吃鹿,它卻維護著鹿群的種群穩定.這是因為,狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度.鹿的數量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森林生態系統的穩定,給森林帶來巨大的生態災難.)

              (2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系 如果破壞了會怎么樣 

              (沒有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴大.鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數量驟減……)

              找到描寫這些情景的段落,反復讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景 能用自己的話給大家描述一下嗎 見到此景,你想說什么 

              (3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎 

              五,小結,作業

              寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例.寫完后同學之間交流一下.

              教學要求

              1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文

              2.學會課生字,理解由生字組成的詞語

              3.通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林.毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態平衡的道理.

              教學過程

              1.小朋友們,今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻,好嗎 

              小朋友,《大風車》將開到凱巴伯森林中去,你們想不想到那兒去一飽眼福,看看美麗的大森林 

              2.小朋友,睜開眼吧,出現在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細的觀察,你們看到了什么 (投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

              小朋友們,我們做游戲時是那樣的開心,無憂無慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢 它們怕什么呀 (生答)

              在小朋友的心目中,狼是什么形象 狼和鹿在一起,會發生什么事 狼是不是見到鹿就吃 它會挑什么樣的鹿來吃 能用"但是或可是"把這兩段話連起來說一說嗎 

              看到這樣的情景,小朋友們,你們會想些什么呢 如果你是目睹那一劫難的小鹿,你會想些什么 

              3.過渡:看來,小朋友們都希望把狼消滅掉,讓美麗可愛的小鹿生活下去,凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼,于是,獵人們一起背起了獵槍,來到了凱巴伯森林,大家看看狼怎么樣了~~~~~

              狼在死之前會想些什么,說些什么呢 ~~~~~~(進行說話練習和想像訓練)

              好,小朋友們說得都不錯,現在鹿已經過上了自由的生活,老師想問問小朋友,沒有天敵的鹿在森林里生兒育女,于是鹿越來越多,而森林是不會變大的,糧食來自樹木,它們會怎么辦 森林會變成什么樣 不如我們再回去看一下

              4.投影3 (森林鹿小鳥)你們看到了什么

              投影填空 ( )的鹿在林間( ) 

              ( )的小鳥在( )

              鹿為什么會無精打采的 小朋友,你來猜猜看有哪些原因 (饑餓,生病)

              鹿餓了,干嗎不去找吃的 這么多的鹿怎么會一下子生病了呢 

              5.聰明的小朋友,你知道為什么會有這樣的變化嗎 (森林狼鹿)

              通過這件事,我們能不能把狼消滅掉 為什么 (師小結)

              6.小朋友,讓我們走出森林,回到課堂,把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽,讓他們也明白這個道理

              7.剛才兩位小朋友都講得不錯,以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎 老師這兒有頭飾,誰有信心上來試一試,請下面的小朋友配合一下.

              8.演得很好,老師把這些頭飾獎給你們,下面再請你們說一說,聽了故事看了小品,你們明白了什么 

              9.今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應該隨便消滅它,現在讓我們一起天著風車走出森林,回家吧,回家后,請小朋友們把這個故事講給爸爸,媽媽聽,讓他們也明白這個道理,好嗎 

              習作教學設計

              一,布置觀察,積累素材

              學完《童年的發現》后,給學生較充裕的時間,用心去觀察周圍的人,事,物,看看自己有什么新的發現;用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發現.

              二,激發興趣,拓展思路

              1.談話導入,激發學生習作的欲望.如,可以這樣說:著名的藝術家羅丹曾經說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現.牛頓因為發現蘋果落地的秘密而發現了萬有引力;瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現,就給人帶來多少驚喜.可見,發現是一個特別了不起的本領,誰掌握了這個本領,誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨特的,有趣的發現,想把你的發現告訴我們嗎 

              2.讓學生自由說一說都發現了什么.學生可能說到日常生活中的發現.如,發現媽媽愛美了,爸爸勤快了;發現馬路邊的路燈按時亮起來,公園里的動物多起來了;發現種子怎樣發芽,向日葵如何轉動了;發現電視里的環保廣告多了,發現人們都在學英語了;發現戰爭太可怕了,美國太霸道了.還可能說到學習生活中的發現.如,發現語文書變了,課文比以前有趣了;發現老師講課方式變了,學;顒佣嗔;發現應用題有五種解法,記生字也有竅門;發現新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了.教師根據學生說的,適當總結評價:你們幾位說的是日常生活中的發現,你說的是學習中的發現,真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現,開啟學生的思路.

              3.引導學生讀習作提示,想一想:怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人.要求把發現了什么以及發現的過程寫清楚.題目可以用"我發現……",也可以自擬.

              三,自主習作,因材施教

              學生構思后自主習作時,教師對有困難的同學個別指導.對全班的習作情況做到心中有數,選擇典型的習作(如,過程寫不清楚的,語言表達存在問題的),相機評價,具體指導.

              四,朗讀習作,評議修改

              選典型習作三至五篇,讀一個評一個,師生共同評議.從是否把發現的過程寫清楚了,語言是否流暢,用詞是否準確等方面進行評議.結合評議,引導學生對所評習作口頭修改或補充.然后,各自修改習作,進行謄抄.修改時先自己修改,再請小伙伴幫助修改.

              五,佳作欣賞,激勵評價

              此環節安排在批閱習作之后.首先,選出選材,結構,語言等方面各具特色的習作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進行品析;然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品,教師點評鼓勵.最后,教師總結,不僅表揚學生作文的成績,更要表揚學生的發現和創造.

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